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  • 本科生教育

亞博(bo)投注前身為(wei)1912年(nian)(nian)創辦的北京高等工業專門學校機織科,迄今有(you)104年(nian)(nian)辦學歷(li)史(shi),2006年(nian)(nian)經教育部(bu)批準更(geng)名為(wei)亞博(bo)投注。

學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)涵(han)蓋工(gong)學(xue)(xue)(xue)、理(li)學(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)、管理(li)學(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)、藝術學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)等八(ba)大學(xue)(xue)(xue)科(ke)門(men)類。學(xue)(xue)(xue)校現有本科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)63個(ge),其中國家級(ji)特色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)點4個(ge),省級(ji)特色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)點9個(ge)。國家級(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)綜合(he)改革(ge)試點2個(ge),省級(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)綜合(he)改革(ge)試點7個(ge),國家級(ji)卓(zhuo)越工(gong)程師教(jiao)育培(pei)養專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)5個(ge)。

學(xue)校(xiao)秉承“實業(ye)報國,負重奮進(jin)”的辦學(xue)傳(chuan)統,根(gen)據社會經濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展需要,遵循高等教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)展規律,結合學(xue)校(xiao)實際(ji),積極主(zhu)動地為(wei)經濟(ji)建設(she)、社會發(fa)(fa)(fa)展和人(ren)民群眾(zhong)的教(jiao)育(yu)(yu)需求服務,堅持育(yu)(yu)人(ren)為(wei)本、質量立校(xiao),堅持開放合作、人(ren)才強校(xiao),堅持內涵(han)發(fa)(fa)(fa)展、特色興校(xiao),推(tui)進(jin)學(xue)校(xiao)全面協調(diao)可(ke)持續發(fa)(fa)(fa)展,培養具有創新精神(shen)的高層次應用型(xing)高級(ji)專(zhuan)門人(ren)才,將學(xue)校(xiao)建成以(yi)工(gong)為(wei)主(zhu)、紡織服裝(zhuang)為(wei)特色,多(duo)學(xue)科協調(diao)發(fa)(fa)(fa)展的教(jiao)學(xue)研究型(xing)大(da)學(xue)。

類型(xing)定位: 特(te)色鮮(xian)明(ming)、國(guo)內知名(ming)的教學(xue)研究型(xing)大(da)學(xue)。

層次定位: 穩定本科(ke)教(jiao)育(yu);積極發展(zhan)研究生(sheng)教(jiao)育(yu);加(jia)快擴展(zhan)留學生(sheng)教(jiao)育(yu);構建以本科(ke)教(jiao)育(yu)為主的多層次教(jiao)育(yu)體系。

特(te)色定位: 提(ti)升紡(fang)織服裝學(xue)科特(te)色,整合(he)大紡(fang)織學(xue)科鏈。

人才(cai)培養(yang)定位(wei): 堅持德(de)智體美全面發展,培養(yang)具有責(ze)任(ren)意識和(he)創(chuang)新意識、實踐能(neng)力(li)和(he)創(chuang)業能(neng)力(li),作風樸實和(he)積極進取的(de)高級(ji)應用型專門人才(cai)。

學(xue)科(ke)發展定(ding)位: 以工學(xue)為主干、文理(li)為支撐、藝工相(xiang)結(jie)合,多學(xue)科(ke)協調發展。

服務(wu)面(mian)向定位: 立(li)足(zu)陜西、面(mian)向全國(guo),積極(ji)為區(qu)域經濟建設和行業發展服務(wu)。

本科教育工作(zuo)(zuo)圍繞“十三五”工作(zuo)(zuo)思路開展工作(zuo)(zuo)。

三(san)大戰略重(zhong)點:提升教(jiao)風(feng)、學(xue)風(feng),穩步提高本(ben)(專)科教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量;緊抓專業認(ren)證,迎接(jie)審核評(ping)估;重(zhong)點培育建設,爭取國家級教(jiao)學(xue)成果

六大(da)質量(liang)提(ti)升(sheng)計劃(hua):優良(liang)教(jiao)(jiao)風(feng)學(xue)(xue)(xue)風(feng)提(ti)升(sheng)計劃(hua);課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)提(ti)升(sheng)計劃(hua);高(gao)水(shui)平教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果培(pei)育計劃(hua);教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)與水(shui)平提(ti)升(sheng)計劃(hua);名(ming)師(shi)(shi)引領與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)激勵計劃(hua);創新創業能力(li)提(ti)升(sheng)計劃(hua);

九大建(jian)(jian)(jian)設項(xiang)目:師資隊伍建(jian)(jian)(jian)設、教學(xue)(xue)條(tiao)件建(jian)(jian)(jian)設、專業建(jian)(jian)(jian)設、課程建(jian)(jian)(jian)設、教材建(jian)(jian)(jian)設、教學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)建(jian)(jian)(jian)設、質量工程項(xiang)目建(jian)(jian)(jian)設、創(chuang)新創(chuang)業項(xiang)目建(jian)(jian)(jian)設、教學(xue)(xue)信(xin)息化建(jian)(jian)(jian)設。

學(xue)校(xiao)高(gao)度重(zhong)視師資隊伍(wu)建設,學(xue)校(xiao)共(gong)有教(jiao)職員(yuan)(yuan)工1584人。其中中國工程院(yuan)院(yuan)士(shi)1人,教(jiao)育部高(gao)等學(xue)校(xiao)專業教(jiao)學(xue)指導(dao)委(wei)員(yuan)(yuan)會委(wei)員(yuan)(yuan)及分委(wei)員(yuan)(yuan)會委(wei)員(yuan)(yuan)7人,博(bo)士(shi)生(sheng)導(dao)師6人,碩士(shi)生(sheng)導(dao)師326人,二(er)、三(san)級教(jiao)授(shou)35人,正副教(jiao)授(shou)500余人,學(xue)校(xiao)現有在校(xiao)學(xue)生(sheng)數為(wei)20392人,生(sheng)師比(bi)為(wei)20.7:1。

學(xue)(xue)校高(gao)度(du)重視教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo),以本科教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)中(zhong)心,建立健全(quan)以教學(xue)(xue)為(wei)(wei)中(zhong)心的工作(zuo)(zuo)(zuo)機制,明確各級(ji)黨(dang)政一把(ba)手是教學(xue)(xue)質量(liang)的第(di)一責任人(ren),把(ba)教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)放在首要位置,統籌安排各項工作(zuo)(zuo)(zuo)。

學校高度重視人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)工作,正確處理人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)與(yu)其他(ta)工作的關系(xi),通過制度保障、經費保證、全員(yuan)參與(yu)等措施(shi),確保人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)的中心地位,不斷提高本(ben)科教(jiao)學質量(liang)。

學校(xiao)(xiao)高度重視構(gou)建與辦學特色相結合(he)(he)的應用(yong)型人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)體(ti)系,要求(qiu)各(ge)培(pei)養(yang)單(dan)位以學校(xiao)(xiao)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)總目標為指(zhi)導,遵循教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學規(gui)律,結合(he)(he)辦學定位與方(fang)(fang)向,在科學擬(ni)定各(ge)專業人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)方(fang)(fang)案時堅持六項基(ji)本原則。

學(xue)校(xiao)高度重視具有創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業素養的人才培養模式,構(gou)建(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)平(ping)(ping)臺,全面打(da)造創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)實驗平(ping)(ping)臺、建(jian)設創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)基地(di)、建(jian)設大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業園、建(jian)設創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業實訓基地(di)、建(jian)立(li)健全大學(xue)生就(jiu)業創(chuang)(chuang)(chuang)業指導機構(gou)和服(fu)務體系。

學(xue)校高(gao)度重視科研(yan)(yan)(yan)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)促(cu)進作(zuo)用(yong),將科研(yan)(yan)(yan)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有機的(de)結(jie)(jie)合(he)起來(lai),通過科學(xue)研(yan)(yan)(yan)究增強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)深(shen)度、拓展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)廣度,更新教(jiao)(jiao)(jiao)師知(zhi)識(shi)結(jie)(jie)構、完善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)知(zhi)識(shi)體系(xi),提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果。學(xue)校鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師既要從事教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue),又要進行科研(yan)(yan)(yan),要將二(er)者(zhe)有機結(jie)(jie)合(he),以(yi)科研(yan)(yan)(yan)促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

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